《日本教科书美化侵略史追踪报道》

3月22日，侵华日军731部队细菌战受害者、诉讼原告何英珍（前左一）、周福菊（前右一），以及前日本律师联合会会长土屋公献（前右二）、731部队细菌战诉讼原告团团长王选（前左二）等在日本东京街头参加游行新华社记者马平摄

日本历史教科书歪曲历史

韩国抗议者在日本驻韩国大使馆前烧毁日歪曲历史教科书

热点透视：且看日本历史教科书如何歪曲侵华历史 (记者蓝建中 )　　

　　日本外相町村信孝日前声称，将要求中国改善反日历史教育。日本传媒也发表评论，无端指责中国推行的爱国主义教育。然而，日本新历史教科书编撰会送审的《新历史教科书》却大肆美化日本侵略战争，歪曲侵华历史，宣传中日历次战争责任都在中国，大肆煽动对中国的仇恨。

　　又到了4年一度的教科书审定时间，在4月上旬教科书审定结果出炉前，日本新历史教科书编撰会送审的《新历史教科书》再次成为舆论关注的热点。

　　因为《新历史教科书》严重歪曲历史，有民间团体将其称为“凶化书”(与“教科书”一词的日语发音相同)，纵观该教科书的内容，“凶化”可谓恰如其分。根据这次曝光的送审本内容，其“凶化”程度变本加厉，充满了以天皇为中心的家族国家观、亚洲支配观、对他国优越感和本国中心史观，同时隐瞒加害事实、充满了受害者意识，大肆宣扬侵略有理，侵略有功，使用大东亚战争的说法，肯定日本发动战争是自存自卫的战争，并且歌颂日本国民积极投身战争的献身精神。

　　教科书内容曝光之后，引起了比较强烈的反响，韩国已经掀起了批判浪潮。至于送审本为何曝光，有一种说法是编撰会故意泄漏出来的，因为送审教科书泄漏是史无前例的，将引发舆论的强烈反应，反而会扩大编撰会在社会上的影响，从而达到推广自己教科书的目的。而编撰会和一些右翼媒体则指责左翼人士和民间进步团体泄漏了样本，是为了阻止该教科书获得审定通过。

　　从新送审本的内容来看，该历史教科书在有关侵略历史的叙述上更加暧昧和倒退，而且俨然将自己打扮成了受害者。教科书还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨，而且将这种仇视情绪一直追溯到古代。

　　关于中日历次战争声称责任都在中国

　　关于与中国之间的历次战争，教科书的描述俨然是由于中国的责任。

　　关于甲午战争爆发的原因，2001年版教科书不提日本首先在丰岛海面袭击清军，而用暧昧的“日清两军发生冲突，日清战争开始了。”这次送审本则进一步歪曲事实：“清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。”关于“二十一条”，2001年版将该事件叙述为“日本让袁世凯接受二十一条”，带有强迫的含义，同时指出：“英国和美国提出了抗议，二十一条要求分为五款，第五款是希望条款，被作为秘密。第五款要求接受日本人作为政治、财政和军事顾问以及大量购买日本制武器。这虽然是希望条款，也是将中国作为半殖民地的做法，是轻视中国的民族主义的行动。”但这次送审本却用了“要求”，删掉了强迫性含义和英美抗议的内容，而且还歪曲宣称：“中国方面期待列强的介入，向国内外泄漏了极为机密的谈判内容，而且在5大条款中，将并非正式要求的事项也列入，制造了‘二十一条要求’的名称，中国国内的反日舆论开始高涨。”也就是说，新送审本称当时的反日完全是中国政府制造谎言引起的。

　　关于“九一八”事变，2001年版说：“关东军炸死满洲军阀张作霖后，希望加强对满洲的控制，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行的事态。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。在这种情况下，石原莞尔等一部分关东军军官制定了通过军事占领整个满洲解决问题的计划。”此次送审本则变成了：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。此外，对日本来说，北面有苏联的威胁，南面有国民党的力量不断逼近。”主语变成了国民党统一中国的逼近，而不是日本的步步进逼，表明是关东军精心策划的句子也删除了。

　　在《日中战争》一章中，新送审本比2001年版增加了《西安事变》一节，着重指出：“共产党获得了喘息，共产党员潜入国民党内部，大肆推进将日本引入战争的破坏和挑衅活动。”也就是说，新送审本称中日战争是共产党阴谋挑唆起来的。关于卢沟桥事变，2001年版教科书说：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。”但是新送审本这样叙述：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。”也就是说，旧版本尚承认日本大规模派兵在先，新版本则将卢沟桥事变完全算成中国的责任，是中国方面扩大了事态。

　　从教科书的描述来看，中日战争的责任完全在中国，日本反而是受害者。此外，新送审本继续将8年战争描述为“目的不明的泥沼战争”，完全抹煞了日本希望灭亡中国的阴谋。

　　对外侵略不称“侵略” 大书特书日本损失

　　教科书对日本自古至今的历次对外侵略战争从来不用“侵略”二字，对丰臣秀吉入侵朝鲜，也称为出兵，右翼学者可笑地辩解说，为何不用侵略，是因为秀吉根本没把朝鲜看在眼里，不过是借道，真正的目的是征服中国明朝。对于殖民统治朝鲜，新旧版本都强调朝鲜像一只手一样伸向日本，如果被其他国家控制，日本将受到威胁，并且将沙俄在朝鲜北部建立的伐木场称为军事基地，为自己吞并朝鲜正当化制造借口。唯独对于苏联在二战后期出兵中国东北，教科书毫不吝啬地用了“侵入”、“侵攻”等字样。

　　对于日本在战争中犯下的罪行，2001年版说：“在迄今为止的历史中，没有任何一个国家没有在战争中发生过杀害和虐待非武装人员的行为，日本也不例外。战争中，日本军队在进攻的地区，对于俘虏的敌国士兵和平民进行了不当的杀害和虐待。”也就是说，即使日本干了坏事，也不过彼此彼此。新送审本则仅仅说：“没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。”未再提日本军队所犯罪行。

　　关于南京大屠杀，2001年版的教科书在《日中战争》一节的正文中的括号内加了一句话：“(那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件)”，将大屠杀以“事件”一词轻轻带过，但是在介绍远东国际军事法庭时，又以稍小的字体介绍：“东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”这就使括号中的那句话进一步大大折扣。但是，在送审本中，括号中的那句话被删除了，只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解重复了上面的那句话。也就是说，教科书进一步否定了南京大屠杀的真实性，而且几乎不会使读者注意到南京大屠杀这个问题。

　　相反，教科书对日本在战争中的损失则大书特书，2001年版教科书在“战争的惨祸”一章中，将日本作为加害者所受的损失与受害国并列，但是用很大篇幅介绍了东京大空袭的问题。新送审本则不再提受害国的损失，而是单纯强调日本的损失，并且将日本的损失与“两大极权主义的牺牲者并列”，强调指出“不能忘记法西斯主义和共产主义的牺牲者，远远超过20世纪两次世界大战的牺牲者”，“第二次世界大战末期，美国对东京等多数城市进行不加区别地空袭，并且在广岛和长崎投下了原子弹。而且，苏联撕毁日苏中立条约，侵入满洲，不断发生掠夺、杀害日本平民的暴行，包括日军俘虏在内的约60万日本人被强制带到西伯利亚，被迫从事严酷的劳动，约有10%的人死亡”。

　　为战犯鸣冤叫屈鼓吹侵略“造福”亚洲

　　同时，送审本继续将盟军对日本的统治称为占领统治，而且改变了2001年版用较小字体介绍远东国际军事法庭非法性的做法，用与正文等大字体介绍了远东国际军事法庭的非法性，为战犯鸣冤叫屈，同时认为“直到今天，评价也未确定”，显然是企图否认东京审判的合法性。

　　教科书同时大力宣传日本造福了亚洲，是亚洲的恩人。如日本对台湾的殖民统治，增加介绍了八田与一在台湾南部兴修水利，造福了台湾人民。李登辉访日时就特意到石川县的八田与一故居参观，对此感恩戴德，与右翼分子情投意合。在赞颂日本对台湾的殖民统治的同时，2001年版教科书和送审本都企图否认中国自古以来对台湾的主权。

　　对于国内右翼势力美化侵略战争的举动，一些日本人往往说这是民主社会的言论自由，但是对于这样的教科书，如果文部科学省审定通过，显然表明日本政府对这种言论的赞成，也必然会引起受害国的抗议。2001年版教科书审定时，作了一定程度的修改，但未改变美化侵略战争的本质。文部科学省如何制定审定意见，正式上市的版本将是一个如何的面目，人们正拭目以待。(完)(来源：参考消息特刊）

日本新教科书六大谎言:南京大屠杀仍然只字未提

日本新历史教科书的内容曝光后，引发了强烈的批判浪潮。17日，韩国民众在日本驻韩大使馆前举行示威活动，焚烧仿制的日本新历史教科书。

南京大屠杀的事实仍然只字未提

　　每隔4年的4月，日本都要出版重新审定的教科书。今年是世界反法西斯战争胜利60周年，即将出台的教科书自然格外引人注目。

　　《瞭望东方周刊》记者提前拿到了这本由新历史教科书编纂会编写、由日本文部科学

省审定、将于4月上旬出版的新历史教科书。

　　皇室“是日本在世界上优秀的原因”？

　　“以天皇为中心”的国家观被大力强化。

　　“神武天皇”是日本传说中的人物，是“天照大神”的子孙。在教科书里,神武天皇东征的传说被写成了历史。教科书在注释中特别注明:“神武天皇即位的日子换算成太阳历为2月11日，是日本的建国日。”

　　在第二章《近世的日本》介绍新学问和思想动向时，介绍了伊势松阪(三重县)的本居宣长的学说:“通过研究《古事记》，发现在接受儒教和佛教影响以前，日本人思想朴素。特别是皇室，一脉相承，万世一系，是日本在世界上优秀的原因”。

　　书中对明治时期的《大日本帝国宪法》和《教育敕语》大加赞扬，同时为天皇开脱战争责任。书中写道，大日本帝国宪法“首先规定天皇统治日本，然后实际的政治根据各大臣的辅弼(助言)进行，天皇不负政治责任。”教科书还辟出专节介绍昭和天皇的功绩。

　　南京大屠杀“实际情况仍在争论”？

　　书中继续否认侵略战争罪行。

　　教科书在朝鲜半岛和日本单元里写道:“自古以来，朝鲜半岛是中国先进的文明传到日本的通道，然而，整个朝鲜半岛如果在与日本敌对的大国支配下，日本的独立岌岌可危，日本必须注意朝鲜半岛的动向。”正因为如此，日本要吞并朝鲜，并和清朝发生甲午战争。

　　日本占领中国东北以后，中国爆发了抗日运动。教科书污蔑说，中国人“由于受到通过暴力实现革命的苏联共产主义思想的影响，出现了过激的特点，抵制日货、袭击日本人的排日运动活跃”。日本发动“9·18”事变,占领东北三省的原因也是由于所谓的“中国排日运动激烈”。

　　在《西安事变》单元中,该书强调:“共产党获得了喘息，潜入国民党内部，大肆推进将日本引入战争的破坏和挑衅活动。”也就是说,中日战争是“由共产党挑唆引起的”。

　　卢沟桥事件是由于“中国一侧对日持续射击,进入战争状态”。1937年8月在上海也是所谓的“两名日本士兵被射杀，以此为契机,日中间冲突全面扩大”,“发展为以后8年间的日中战争”。教科书把日本描写成在战争发展的整个过程中都是被动和被迫的,战争的责任似乎完全在中国。

　　日本对中国人民进行残忍的屠杀,在抗日战争中中国军民有2000多万人死亡,其中南京大屠杀就杀害30多万中国人,对此,教科书只字未提,而是竭力为自己辩护。书中说,“没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。”关于南京大屠杀，教科书则竭力否认，在注释中写道：“在后来的东京审判中，认定这时日本军杀害多数中国民众(南京事件)，关于这一事件的实际情况在资料上也出现了疑点，有各种各样的见解，现在仍在争论”。

　　“日本给东南亚和印度人民带来独立的理想”？

　　在书中，日本还被说成了“解放者”。

　　教科书在《满洲事变》单元中说:“满洲国五族和谐,以建设王道乐土为口号，由于日本重工业的进入，实现了快速的经济增长,中国人等人口流动显著增加,满洲国建国逐渐成为事实。”

　　在《大东亚会议和亚洲诸国》单元中说,日本占领广大的东南亚地区，“给东南亚、印度人民带来独立的理想”。“印度尼西亚、缅甸在日本军的指导下建立了军队”,“在日本占领各地区实行了军事统治，当地的独立运动领导人，为了脱离欧美实现独立，与日本军事当局合作”。

　　日本为了争取亚洲各地区的合作，“1943年11月，在东京召开了大东亚会议，满洲、中华民国(南京政府)、菲律宾、泰国、缅甸和自由印度临时政府的代表参加了会议。会上发表了对抗联合国的大西洋宪章的大东亚共同宣言，提倡由各国独立自主，相互合作实现经济发展，消灭种族歧视,这次会议以后,日本提出排除欧美势力，由亚洲人建设大东亚共荣圈的战争口号”。

　　“后来日本败战撤退之后，这些殖民地在数十年间陆续靠自己的力量实现了独立,有的日本士兵留下来参加独立战争，日本进驻南方本是为了‘自存自卫’，但结果却带来了亚洲诸国独立时间提前的效果。”

　　在这里,日本成了整个亚洲的解放者，战争的目的是为了建设王道乐土，从欧美国家的压迫下解救亚洲人民。书中对日本胜利的战争如甲午战争、日俄战争、日军偷袭珍珠港都进行了大肆渲染。字里行间可以看出,日本右翼仍沉浸在战争胜利的疯狂之中,对失败的战争则转而歌颂日本士兵的“勇武”。

　　教科书在《大东亚战争(太平洋战争)》单元中写道,“和美国的生产力差别逐渐表面化,日本被迫进行缺乏武器弹药的苦战，日军将士发挥敢斗精神，仗打得好。”在《战时生活》单元中写道，“一切物品不足，连庙里的钟等金属为了战争也贡献出来，生活物资极端贫乏，然而，在这样的困难中，众多国民勤奋工作，努力坚持，这是希望战争胜利的行动。”这里对日本军国主义发动战争给本国人民带来的灾难也没有丝毫的反省。

　　日本只是“战争的受害者”？

　　新教科书在《战时的生活》单元中强调了日本遭受空袭:“在战争末期，国民直接遭受战火的袭击”,“1945年3月10日,东京大空袭,一夜之间约有10万市民丧命。”

　　“4月,美军在冲绳岛登陆,日本军死者约94000人,一般平民也有94000人死亡。”

　　“8月6日,美国在广岛投下世界第一颗原子弹。8日,苏联违反日苏中立条约对日宣战,9日,侵略攻击满洲，同时,美国在长崎又投下原子弹。”

　　“苏联破坏日苏中立条约，侵入满洲，对日本平民施暴，掠夺和杀害，而且把包括日军捕虏在内的60万日本人带到西伯利亚，让他们从事残酷的劳动，大约十分之一的人死亡。”

　　这里日本变成了被侵略的对象。教科书说到自己被害时,不反省为什么会如此，不提对别国犯下的滔天罪行是原因，只说自己受害，好像在那场战争中日本才是最大的受害者。

　　“强加的”战争反省？

　　教科书还为战犯翻案，否定日本和平宪法。

　　在《占领下的日本和日本国宪法》单元中说，“联合国军总司令部要求修改大日本国宪法，日本已经有大正时代民主的经验，认为通过对宪法稍加修改,民主化是可能的，然而，联合国军总司令部仅用1周时间就向日本政府提出了自己制定的宪法草案，强行从根本上改变宪法。政府对联合国军提出的宪法草案感到震惊，但如果拒绝，怕天皇的地位受到威胁，不得不接受。”在注释中说，“根据海牙陆战条约占领军改变占领国宪法是被禁止的。”

　　关于《东京审判》单元中说，“在东京审判中宣布被定为战犯的战争中的领导人全部有罪，东条英机首相等七人被判绞刑，判决中被告被认为是对和平犯罪，这是发动并非自卫战争的战争罪行，用这种罪行惩罚国家领导人在此之前没有先例。”这里又把东条英机等人发动的侵略战争说成是自卫。

　　对于热爱和平的日本人民对战争的反省，教科书给予了几乎彻底的否定。教科中写道:“联合国军总司令部占领后不久，对报纸、杂志、电台、电影等一切言论进行审查，通过媒体宣传日本战争的确不正当。这种宣传和东京审判一起，让日本人产生对本国战争的罪恶感，对战后日本人的历史观产生影响。

　　台湾“在中国统治之外”？

　　在《出兵台湾和琉球》单元中，教科书中介绍了1871年漂流到台湾的琉球岛民被当地的高山族杀害一事。“日本向清政府追究杀害琉球岛民的责任，清称台湾的居民是‘化外之民’，回避了责任。”

　　注释中把“化外之民”解释为“国家统治没有达到的人”。其实“化”指的是文明开化程度，“化外”是儒家礼仪之外，与主权没有关系。这一注释说明日本右翼认为中国从没有对台湾行使过主权，与“台独”是一丘之貉,都希望把台湾与中国分裂出去。

　　应该指出的是，新的教科书送审本并不是什么新鲜货色，是极右分子经常发表的言论，和2001年通过新的教科书编纂会编的教科书大同小异，只是有些提法更加露骨而已。

　　令人遗憾的是，这种极右分子的观点在日本也能堂而皇之地进教科书，日本的教育当局也居然给予审定，而且从上次的经验来看送审本很可能通过。人们不禁要问:用这种反映军国主义分子观点、歪曲历史的教科书教育中学生，到底要把青少年引到哪里去？难道还想让他们重蹈二战的覆辙？

　　2001年通过的历史教科书采用率不到百分之一，这次新历史教科书编纂会希望送审的教科书采用率能达10%，一些右翼政客也在遥相呼应。-

　　中国外交部发言人表示,日本历史教科书问题的实质，是日本能否正确对待过去那段侵略历史,并以正确的历史观教育年轻一代。日本只有正视侵略历史,将历史真相原原本本地告诉年轻一代,才能真正汲取历史教训,与亚洲近邻友好相处。

　　韩国总统卢武铉3月23日强调，韩国政府决不坐视日本将侵略历史合法化。日本过去对侵略历史所作的道歉应以真诚的反省为基础，并且应当付诸实际行动。卢武铉说，韩国政府将通过外交途径坚决要求日本停止歪曲历史。

　　韩国统一部长官郑东泳3月22日在汉城强调,日本要想成为联合国安理会常任理事国就必须得到邻国的信任。郑东泳指出，日本“是否为真正谋求和平的国家,引人疑虑”。日本“首先应当回过头来看看自己”。-《瞭望东方周刊》记者何德功/东京报道

260名中韩国民就教科书问题起诉日本爱媛县知事

　　中新网3月30日电据日本共同社报道，由于日本爱媛县教育委员会通过了“新历史教科书编撰会”主编的初中历史教科书(扶桑社出版)，大约260名中国人和韩国人今天向日本松山地方法院提请诉讼，要求爱媛县知事加户守行等赔偿约1,300万日元及公开进行道歉。

　　据悉，原告团中包括55名韩国国会议员。

韩国批评日本官员有关独岛言论称日无忏悔诚意

中国日报网站消息：韩国联合通讯社报道，韩国外交通商部长官潘基文3月30日就日本文部科学大臣中山成彬的“独岛妄言”(日本称竹岛)表示“深感遗憾”，同时“坚决反对这种做法”。

　　潘基文当天下午在外交通商部出席例行记者招待会时表示：“日本应该用实际行动来证明正在彻底反省历史罪行。”潘基文指出，日本试图向下一代人灌输在朝鲜半岛殖民统治

时期掠夺的领土就是日本领土，这表明日本没有诚意忏悔历史罪行。

　　他补充说：“韩国政府此前一直努力试图结束韩日关系因历史问题产生的纠纷和摩擦，并着眼于未来提出，不会因历史问题引发韩日外交争论，同时期待日方能够主动加以解决。但是，最近部分日本政治人士就历史问题的妄言，以及岛根县议会制定独岛日条例案行为激起了韩国国民的愤怒。”

　　潘基文强调：“在没有解决独岛和历史问题的情况下，无法建立真正意义上的韩日关系。”

　　他表示，韩国政府将继续向日方明确表达韩国政府的立场，敦促日方做出有诚意的回应。另外，政治、经济、社会、文化、人员交流以及韩日友好基调将一如既往地保持下去，首脑会谈将按原计划推进。

　　日本文部科学大臣中山成彬29日在日本参议院文教科学委员会答辩中表示，在学校教学指导纲要中没有提到竹岛和尖阁列岛(中国称钓鱼岛)是日本领土，等到出版修正版的时候，一定予以修正。(信莲)

韩国媒体称韩日之间很可能全面爆发外交战争

中国日报网站消息：据韩国联合通讯社3月30日报道，日本文部科学大臣中山成彬妄言“新教科书纲要中应注明竹岛是日本领土”，韩国政府对此立场非常强硬。韩日之间很有可能全面爆发外交战争。

　　据悉，韩国外交通商部长官潘基文计划30下午举行国内外记者例行记者会，向日本方面提出强烈抗议。

　　局联合通讯社报道，中山成彬在韩国国家安全委员会(NSC)17日发表声明，卢武铉总统23日发表《致国民的信》之后口出妄言，引起了韩国政府的强烈不满。

　　韩国政府有关官员表示，此事令人愤慨，韩日关系将由此进一步恶化。日本对历史罪行是否有一点点的反省，令人生疑。

　　另一位韩国官员表示，日本文部省将于下月5日公布对中学新教科书的评审结果，文部大臣在此种背景下说出这样的话，使人不难预想到评审结果。这是毫不顾及与邻国关系的行为。

　　韩国政府已多次声明，独岛问题关乎主权，主权重于韩日关系，无论付出多大代价，都将坚决应对。

　　韩国政府计划当天下午就“韩日关系常设泛政府对策机构”的成立时间和组织问题与NSC、外交部、教育人力资源部及民间专家交换意见。

　　在日本方面29日进行的参议院文教科学委员会答辩中，中山成彬表示：“在学习指导纲要中没有提到竹岛和尖阁列岛(中国称钓鱼岛)是日本领土。下次修改时，一定要明确写入这一内容。”(信莲)

日本称要在教科书中明确钓鱼岛独岛为日领土

中新网3月30日电据日本共同社报道，日本文部科学相中山成彬29日表示，应该在日本《学习指导重点》中明确记录竹岛(韩国称独岛)和尖阁列岛(中国钓鱼岛)为日本领土。《学习指导重点》相当于日本教科书的编撰标准。

　　在当天举行的参议院文教科学委员会上，中山成彬说：“现在的《学习指导重点》还没记为日本领土，下次修改时应明确写入。”

　　由于日本实行教科书审定制，所以文部省制定的《学习指导重点》是各出版社编辑教科书的标准。

　　共同社报道称，下月即将发表教科书审定结果。

　　关于与俄罗斯的主权纠纷—北方领土问题，中山成彬还主张：“应该在教科书中明确写入北方领土是日本固有的领土，是前苏联非法占据的。”

　　5次当选众议员的中山成彬去年末曾说：“日本的历史教科书叙述的好像是‘日本只做了坏事’，现在应该放弃自虐性历史观。”此番言论当时曾引起过一场争论。(固山)