有机食品生产，有机产品认证

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如题，有没有人对此感兴趣的？

一个农民

有兴趣，有兴趣。热烈，支持。

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原帖由 一个农民 于 2007-9-22 18:39 发表   E! R! I- B7 k7 X0 b
有兴趣，有兴趣。热烈，支持。

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楼上的，欢迎交流。我在国内时作过一个产品的（绿色食品）标志认证。- L+ K  D4 @0 Y" U+ {2 j9 f
http://www.greenfood.org.cn/sites/MainSite/
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一个农民

有机食品的国际认可的问题，欧洲认证，德国认证的问题？

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欧盟认可的对国内产品的认证

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http://www.ifoam.org/index.html

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12类紧缺人才近日发布 六部委要求优先培养http://www.sina.com.cn 2007年09月29日 14:00   中国新闻网( [7 A$ a' r, [# b
　　六部委发文:要求加强国家重点领域紧缺人才培养9 C# @- D; x1 u, l3 P

5 Z( Z( a1 U5 X) d6 G0 @rs238848.rs.hosteurope.de　　据教育部官方网站消息，教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、科技部、国资委等六部委就今后一段时期加强国家重点领域紧缺人才培养工作提出意见。
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+ O) w% y* F$ W) O: f8 o　　意见提出，要充分发挥高等学校和企业等多方面的积极性，统筹协调招生、培养、就业、使用等各个环节，深化教学改革，提高培养质量，切实解决国家重点领域的人才紧缺问题。& j( L) h: Y2 z( [) U
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　　意见指出，根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》和《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的精神，当前要优先支持农业、林业、水利、气象、地质、矿业、石油天然气、核工业、软件、微电子、动漫、现代服务业等重点公益、基础研究和前沿技术领域以及新兴产业的紧缺人才培养。( ^7 T( K$ D5 L0 v% I
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　　意见要求加大重点领域学科和专业建设经费的投入，教育行政部门和高等学校要根据相关产业和行业对专门人才的实际需求，在拓宽专业口径的基础上，在高年级灵活设置专业方向，努力扩大紧缺专业的人才培养规模，优化人才培养结构，为产业部门提供人才和智力支持。rs238848.rs.hosteurope.de$ K. E5 `+ }+ I8 z7 e
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　　意见要求，加快人才培养体制和机制的改革，积极推进产学研合作教育。鼓励高等学校与企业开展合作办学，联合建设重点领域学科和专业，按照企业对人才的要求实行“订单式”培养。高等学校在开展高职高专、本科、研究生培养的同时，还可以通过转专业培养、工程硕士培养等多种形式加快培养紧缺人才。国家同时鼓励企业联合高等学校和社会培训机构开展国家重点领域紧缺人才的继续教育。人在德国 社区. {1 b' y" `) _# c, Q

: O( ^! u! B% F# Q* ~2 Q4 P　　意见强调要加大对国家重点领域紧缺人才培养的支持力度，将建立“国家重点领域紧缺人才培养工作部际联席会议”制度，协调国家重点领域紧缺人才培养相关工作，研究制定国家重点领域紧缺人才培养工作的扶持政策。同时将建国家重点领域紧缺人才供需信息发布平台。人在德国 社区. K) o6 H  t% L* m7 R: E, d
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　　【附】教育部 国家发展改革委 财政部 人事部 科技部 国资委关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见
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　　教育部 国家发展改革委 财政部 人事部 科技部 国资委关于进一步加强人在德国 社区+ L8 V5 T7 w7 r
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　　国家重点领域紧缺人才培养工作的意见
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3 j2 b2 \# d& A' {/ G. d　　教高〔2007〕16号
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  ]: H6 l% T6 ?　　各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、发展改革委、财政厅、人事厅、科技厅、国资委，有关部门(单位)教育司(局)，教育部直属各高等学校：人在德国 社区0 S2 F9 s% d" ?/ h$ O! N& h

2 @5 f( y, {$ f1 W8 y$ X　　为贯彻落实《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》(中发〔2006〕4号)，紧密配合《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》的全面实施，切实加强国家重点领域紧缺人才培养工作，为我国到2020年进入创新型国家行列提供强有力的人才支撑，现就今后一段时期加强国家重点领域紧缺人才培养工作提出如下意见。  U) l) g  Z, R0 h8 Q3 d4 K
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　　一、国家重点领域紧缺人才培养工作的总体要求和基本原则, R, n, D* e4 {6 q) I" j0 {
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　　1.总体要求。国家重点领域紧缺人才培养工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧密结合国民经济和社会发展需求，充分发挥高等学校和企业等多方面的积极性；统筹协调招生、培养、就业、使用等各个环节，进一步加大支持力度，深化教学改革，提高培养质量，更好地为社会主义现代化建设服务。
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/ ~( m- Z1 w3 H8 _! @4 D4 u5 L, [　　2.基本原则。国家重点领域紧缺人才培养工作要坚持统筹规划，加快学科专业结构调整，积极扩大培养规模，大力开展继续教育，切实解决国家重点领域的人才紧缺问题，着眼长远需要，研究建立和健全国家重点领域紧缺人才培养长效机制。; s1 ]) G# N' j# q* K) o( @
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　　3.根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》和《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》的精神，当前要优先支持农业、林业、水利、气象、地质、矿业、石油天然气、核工业、软件、微电子、动漫、现代服务业等重点公益、基础研究和前沿技术领域以及新兴产业的紧缺人才培养。( I/ a4 O; g) v: I4 a1 R
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　　二、加强国家重点领域紧缺人才培养工作的主要任务, p7 m) T* M( y* j6 e

0 ~9 O" w. c- `人在德国 社区　　4.教育行政部门和高等学校要坚持以服务为宗旨，主动适应经济社会的发展需要，加大专业结构调整力度。根据相关产业和行业对专门人才的实际需求，在拓宽专业口径的基础上，在高年级灵活设置专业方向，努力扩大紧缺专业的人才培养规模，优化人才培养结构，为产业部门提供人才和智力支持。
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　　5.加快人才培养体制和机制的改革，积极推进产学研合作教育。鼓励高等学校与企业开展合作办学，联合建设重点领域学科和专业，按照企业对人才的要求实行“订单式”培养。聘请行业主管部门和企业共同参与制订人才培养目标、进行课程设置、开展教学质量评估。加大人才培养模式和教学管理制度的改革，工科在校学生要到企业去进行毕业实习和毕业设计，时间不少于6个月。建立“双师型”教师队伍，积极邀请企业专家兼课，派教师到企业学习。高等学校在开展高职高专、本科、研究生培养的同时，还可以通过转专业培养、工程硕士培养等多种形式加快培养紧缺人才。rs238848.rs.hosteurope.de% n6 \) |3 F$ D) y4 f+ J  P

& L8 V4 L! l: i# k+ ?, c; b　　6.积极开展国际合作与交流，加大与国外高水平大学和跨国公司合作培养人才的力度，探索利用国外优质教育资源培养国家紧缺人才的有效途径。由国家留学基金支持，优先选派国家紧缺专业的学生到国外大学或企业学习。大力引进国家紧缺专业的海外高层次人才，提高国内师资队伍的整体水平。吸引国外优秀专家学者来华授课或共同开展研究。研究和借鉴国外先进的教学方法和手段，积极推进教学改革。7 E" N! U8 j! u- @: r4 ^
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　　7.全面贯彻党的教育方针，培养适应经济社会发展需要、满足国家重点领域建设需求的大批高素质人才。坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，切实加强大学生的思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入高等教育全过程，增强高校毕业生到艰苦行业工作的光荣感和使命感。
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　　8.充分发挥国家奖助学金、国家助学贷款的政策导向作用，引导和鼓励学生学习国家最需要紧缺的专业、毕业后主动到艰苦行业和基层单位就业。在分配国家奖助学金名额时，对于以农林水气地矿油核等国家需要的特殊学科专业为主的高等学校予以适当倾斜。高等学校在开展国家励志奖学金和国家助学金评审工作中，要对农林水气地矿油核等国家需要的特殊学科专业学生予以适当倾斜。普通高等学校全日制本专科生在校期间获得国家助学贷款、毕业后自愿到艰苦地区基层单位从事第一线工作且服务达到一定年限的，国家实行助学贷款代偿政策。rs238848.rs.hosteurope.de2 y. ?5 _+ |0 B' B% q  Z
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　　9.加强国家重点领域学科和专业建设。加大重点领域学科和专业建设经费的投入，在“985工程”、“211工程”、“质量工程”、“国家优势学科创新平台建设项目”、“国家示范性高等职业院校建设计划”以及相关专项建设中，要向国家重点领域的学科和专业倾斜，给予重点支持，为紧缺人才培养提供坚实的基础。rs238848.rs.hosteurope.de! u0 a; f) l0 Q, r
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　　三、行业主管部门和企业要积极参与国家重点领域紧缺人才培养工作7 L6 C2 Y0 H2 n* [' P
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　　10.行业主管部门要与教育部共同制订本行业国家重点领域紧缺人才培养方案，并纳入本行业的发展规划，给予专门支持。要推动所属行业企业建立规范有效的人才激励和使用机制，为紧缺人才的成长创造良好的环境，以吸引和稳定紧缺人才。要定期组织调查了解本行业国家重点领域人才需求状况，了解用人单位对毕业生的使用情况和评价意见。
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　　11.企业要积极参与国家重点领域紧缺人才培养工作。国家鼓励企业出资支持重点领域学科和专业建设、设立奖学金或助学金。对于企业或个人支持国家重点领域紧缺人才培养工作的各项经费，通过中国境内非营利的社会团体、国家机关进行捐赠的，按照《财政部国家税务总局关于教育税收政策的通知》(财税〔2004〕39号)的规定，准予在企业所得税和个人所得税前全额扣除。国家鼓励企业积极接受高校学生实习，企业支付给在本企业实习学生的报酬，可以按照《国家税务总局关于印发〈企业支付实习生报酬税前扣除管理办法〉的通知》(国税发〔2007〕42号)的规定，在计算缴纳企业所得税时扣除。企业应为高校学生实习提供便利条件，选派有经验的技术人员指导。
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　　12.行业主管部门和企业要积极开展紧缺人才继续教育。行业主管部门要积极开展本行业国家重点领域的紧缺人才继续教育，参加继续教育的情况应作为考核评价和岗位聘用的重要依据。对承担继续教育任务的高等学校和社会培训机构给予必要支持。国家鼓励企业联合高等学校和社会培训机构开展国家重点领域紧缺人才的继续教育，企业按照国家规定提取的教育和培训经费，应安排一定比例用于支持相关领域紧缺人才的继续教育。8 l3 I" s0 @' O

9 e# ?  h# z$ f# t5 \　　四、加强领导、形成合力，加大对国家重点领域紧缺人才培养的支持力度
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　　13.建立“国家重点领域紧缺人才培养工作部际联席会议”制度。部际联席会议由教育部、国家发展改革委、财政部、科技部、人事部、国资委等部门组成，协调国家重点领域紧缺人才培养相关工作，研究制定国家重点领域紧缺人才培养工作的扶持政策。% I0 _) p, n) m7 J% }; a

" f: L: w# R" o% G% m# a% t　　14.建立国家重点领域紧缺人才供需信息发布平台。行业主管部门要组织本行业的企业，每年向信息发布平台提供本年度招聘紧缺人才和接受高校学生实习的信息，教育行政部门要组织高等学校每年向信息发布平台提供本校国家重点领域相关学科和专业情况、应届毕业生和派遣高校学生实习信息，由该信息发布平台向用人单位和高等学校双向发布。
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　　15.各地要大力支持国家重点领域紧缺人才培养工作。要根据本意见精神，及时制订本地区的具体措施和办法。切实加强对本地区高等学校培养国家重点领域紧缺人才的协调和领导，加大对国家重点领域学科和专业建设的支持力度，保证国家重点领域紧缺人才培养的质量。
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: t. W' T" q3 g- P  O  }& n" H# v4 X　　教育部 国家发展改革委 财政部
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# t  Z. B8 Z( e+ [, y$ f　　人事部 科技部 国资委
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) g7 q+ k. c+ B( x% }6 j; f　　二○○七年八月六日
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9 g' ~! w. @% l( ]" G" t# e3 l7 y/ drs238848.rs.hosteurope.ders238848.rs.hosteurope.de  `0 H! Q' F8 `* [
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稻香难掩篱门寒--农学类专业
' s1 [' Q* c9 h% nhttp://www.sina.com.cn 2007年09月07日 17:27   《求学》杂志
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# t: Z8 s5 o; @/ Q5 [人在德国 社区　　六、稻香难掩篱门寒——农学类专业
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: q  G8 E6 n, h& Q9 F$ _　　传奇：农学是老专业了，长年以来都属于冷门艰苦专业，城市的孩子对它是敬而远之，农村的孩子一心想着跳出农门，也不怎么喜欢它，招生时常常“吃不饱”，很少有第一志愿考生，一般都是录取二、三志愿考生甚至通过调剂才能完成招生任务。分数低、学费低是它的两大鲜明特性。
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　　不过，在农业现代化慢慢推进到显著效果时，大约是2000年后，农学开始了它的“摘帽之旅”。
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. B, m! m; L3 t　　农业产业化，最为明显的是各现代化农业示范园、各个城市的菜篮子工程如火如荼，纷纷在城郊建起了大型蔬菜生产基地，进行集约化工业化生产，同时，水果、茶叶等各类农副产品公司发展良好，城市美化中的植物保护、园林、草坪建设等专业也都闪亮登场，展现出农业“洋气”的一面。
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　　农学类的摘帽过程很有些羞答答的意味，一些考生对它的态度开始动摇……人在德国 社区* h, m9 K% c1 h5 q
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　　现状：招生相比以前要好招多了，一志愿率稳步上升，城市的孩子也开始对它产生了兴趣。虽然还有些踌躇有些犹豫，总归还是将目光投在了上面，比起以前直接跳过要强出许多倍来了。人在德国 社区9 e1 w. {6 s8 Y& x* J: @
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　　农学类专业是一个很大的专业类别，不乏一些与时俱进的时尚专业，例如林学生出了风景园林专业，草学发展出高尔夫草坪专业，酿酒工程分化出葡萄酒工程专业，动物医学分离出宠物护理专业，都是令人神往的现代化专覕，农学不一定都是泥腿把子的专业嘛！类似的分离和升级仍在不断进行当中，其家族成员越来越多了，供选择的余地也越来越大。% O1 H% X, v# @1 H# `4 F

6 v6 H* E, U9 V  b( f+ B　　农业集约化工业化生产现在仍处于起步阶段，发展很快，空间也很大，让一些对下乡望而生畏的考生看到了希望。学农学，不再意味着远离城市。人在德国 社区6 G: S- s( m" e- I- P
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　　还有一点不能忽视的是，农学类专业虽然行情在上涨，学费却是难得的不涨，这也吸引了许多家境贫寒的学子，就业不错，学费不高，也可以算得上是一个不错的专业了吧！
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　　分析：虽然背负着冷门艰苦的历史名声，但三十年河东三十年河西，农学确实是迎来了发展的春天。在春天里，既有百花盛开的繁华，也有残冬未消的寒意，在这个时期，农类专业的录取分虽有所上升，但仍处于下游状态，对于一些分数位于一本、二本临界而又想冲上去的考生来说中，无疑提供了一个良好的选择。rs238848.rs.hosteurope.de/ U" `: ?2 V3 M- W( i* {- a

( ~3 `5 _: t+ o3 y$ t! f　　就其就业前景和发展前景来说，农学类专业都呈现出蓬勃的上升之势，就业面也越来越广，社会地位和声誉都在提高，如果不在乎这个“农”字，不妨仔细搜索一下，想来会找到适合自己的专业。
" I2 m7 W8 D+ F. j/ zrs238848.rs.hosteurope.ders238848.rs.hosteurope.de& K! Z5 [( P: Q& J  F3 a* s
　　声望度：★★
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. X7 K% Y( |/ ~　　期望值：★★★★rs238848.rs.hosteurope.de' ~! H  y/ F! S0 t7 |
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　　报考热度：★★人在德国 社区& ]  P% O6 M1 A5 k9 p; \8 S+ ~. `* L

6 q) H0 }& K% u　　适宜推广度：★★★$ ~' D( Q# A# i4 A+ d! }
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　　就业局面：★★★5 A( n5 K% Z1 A* ?
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高考志愿填报参考：3年后五类人才最抢手
  I3 m& q5 H; y2 L6 T( W; A& Ahttp://www.sina.com.cn 2007年06月19日 11:34   青岛新闻网--青岛早报
/ I4 v9 H3 m$ F　　3年后农学人才抢手 1 e% k" o, T: R- y4 s
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　　有关部门昨发布高校人才供需预测报告 & u8 _  d0 N: R9 u% }. }* l7 ~# `  h

- G7 W, Y* u& {2 Q　　早报讯 昨天，山东社科院、山东经济学院联合发布《(2007春季)山东省高校人才供给与产业需求预测报告》。至2010年，农学类专业将会处于供不应求状况；经济学、理学、医学、教育学类专业将会由供大于求转向供不应求；管理、工、文、哲、法、史类专业将会供大于求。 # S$ @4 x# P, h/ w
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　　3年后五类人才最抢手 人在德国 社区( Y, B+ V  s" T) S( E

5 }8 ~, `0 B: J1 T' k$ D- Yrs238848.rs.hosteurope.de　　报告显示，自2002年以来，高校毕业生供大于求的结构性矛盾比较突出的是法学、文学和历史学三大学科。供需匹配比较合理的是农学、管理学、经济学、教育学。匹配最好的专业是经济学。 人在德国 社区& I" k4 J4 S" o& @

3 r4 s- `" E* f) w8 H　　报告对人才供需基本走势作了预测：至2010年，农学类专业人才供不应求状况未能有效改变，且差距愈来愈大；经济学类专业人才需求较平稳，但供给呈下滑趋势，有可能出现供不应求；理学类专业人才需求也较平稳，供给将出现下滑趋势，亦有可能出现供不应求；医学类专业人才需求将呈上升趋势，供给将出现下滑趋势，亦有可能出现供不应求；教育学类专业人才需求较平稳，但供给将逐年下滑，2010年前后有可能出现供不应求。 人在德国 社区# {8 e% |; K, W" c4 l+ J1 A" S& d
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　　报告显示，我省高校人才培养供需矛盾突出且较长一段时期难以调整到位的专业是文学类专业。 * k# J; l: Y# P- x1 j* J0 A( x4 F

3 D; R) R0 a$ U" J' C: a; i6 g　　报告给艺考热“泼冷水” % A; W. ?4 z4 G) @- R+ t- n; {
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　　报告分析说，2006年全省189个非师范类本科毕业生就业率排序中，排在末30位的专业中有21个专业属文学艺术类专业。如汉语言文学专业、戏剧影视文学专业、广播电视新闻学专业、艺术设计、音乐表演等。报告建议，面对今后几年文学类专业每年新增5万多就业困难的大学毕业生，高校专业设置调整要“舍得下手”缩减。(记者 臧旭平) rs238848.rs.hosteurope.de/ Y6 ^- k5 Q; X1 Q8 b1 a; L
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