台湾老师的困惑：学习成绩好的就是好学生？

　　
　　大陆待了一阵子，对于教育现象有些观察，不全面，只是管中窥豹，瞎子摸象，但有一己之思，特以纪录，聊作省思。 www.6park.com

　　之一：好生与差生 www.6park.com

　　一个学校里有好生和差生的分别，这是我不能理解的教育现象。 www.6park.com

　　学生成绩好的称之为好生，成绩差的称之为差生。天啊！成绩好坏竟然放大成为一个人好坏的标准，成绩好，好学生，好人，好地位：成绩差，差生，差人，差地位。教育上何以出现这等畸形的怪异现象？ www.6park.com

　　从这里联想到几个问题： www.6park.com

　　人权问题：人人受到平等的尊重，不因种族、性别、长相、肤色、智力、体能等等的差异，受到不公平的对待。对于被称作差生的学生，这是一种非常严重的人权侵害，可是学校里竟然这么不经心的犯下这等错误！ www.6park.com

　　多元智能：多元智能理论是1983 年由美国哈佛大学卡纳德教授所提出的，每个学生都有多元的智能和潜力，考试成绩只是其中一部分能力而已。看看美国历年总统，从来就没一个是博士，硕士都很少，目前世界首富大学也没毕业；看看那些影响世界的伟大人物，有艺术的、科学的、文学的、服务的、探险的等等，各式各样的能力主导了他们的成就。所以学校成绩并不能代表一个人未来的成就，这是显而易见的道理，而今学科成绩好坏竟然成为评量学生优劣的标准，这岂不荒谬？ www.6park.com

　　比马龙效应：老师对待学生的态度会影响学生的成就，这是经过验证的理论。所以不但学校，企业管理上都非常重视这个理论的运用。如今年纪轻轻的孩子，正值人生起步阶段，对未来充满无限的憧憬，竟被老师宣布：你是淘汰出局的低劣品！情何以堪啊，这样的学生，如何看待他自己；如何还有学习的勇气；如何有尊严的面对所有师长和同学？如何还能期待他成为有用的人才？ www.6park.com

　　发展速度：每一个个体的发展速度不同，有人早，有人慢，例如女生普遍比男生早就是一个普遍现象，今日发展速度慢的学生，未必一直都慢，有时甚至可以突然快速的赶上，并加超越，这是一种个别差异的现象。 www.6park.com

　　教育价值：有人说：只有失败的老师，没有失败的学生，若把学生学习失败责任全推给老师也未尽公允，但起码是老师和他所代表的教育体制失败。学生学习能力不足，学习成效不佳，有遗传因素，有环境因素，作为一位教育工作者，正是要弥补这些不足的因素，让学生能够作最大可能的发展，这不就是教育所代表的意义吗？ www.6park.com

　　在好生差生的区隔下，差生受到歧视，在家没有尊荣，在校没有归属，不但经常受到冷落，甚至还要受到指责，可能有些人自暴自弃，放弃学习，视老师为无物，成群结党，放纵恣肆，反社会的人格从这里悄然成形。 www.6park.com

　　好生享有一切资源，父母宠爱，老师器重，学校宝贝，然而他们就是幸运的一群吗？未必！我可以想象的画面：为了升学，课业压力大，日以继夜，苦啃书本，反复作答，伏案劳形，四体不勤，五榖不分。然后形成一个个知识闭塞，思想停滞，堆满无用信息的储存盘。