[中国新闻] 学生都答得很好：外国专家听课后竟说不出话来

日月光

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。
8 {# D  g6 p( `& N8 q3 x- l
1 ?3 ?- ~; B7 b5 h, T! Ors238848.rs.hosteurope.de今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。+ K& L  ?: Y* U
% s; Y9 Z. Q, S7 P2 {2 V7 q
同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。rs238848.rs.hosteurope.de) u) {# N' z. z  ?- b: q$ \- s& Z+ [! K. U

6 n1 j- X4 |6 ]  t7 g& ]; {你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。rs238848.rs.hosteurope.de; f. x; R: S0 U: R3 S# g6 F; `* a

* Z- A3 V8 K. ?+ O  d! r这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”rs238848.rs.hosteurope.de) ?# [8 y2 n4 [4 W$ |# {

0 U2 D# x% ?1 {: _- j1 ^老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。
) q! e, U  S, e/ y" I. B7 L+ E" Y( S6 m! x5 n4 x1 l% J# \2 u
老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
9 e" t/ u' c' n$ n* e: E+ Q3 z' {6 U  i4 B, o* K/ J8 |5 O
整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。
: p- p& F: ?- F; a% h& g
' {& L4 x9 b  W8 v整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”2 c' }+ |% A8 H1 T; U
rs238848.rs.hosteurope.de& _2 W+ A4 V: `; C' Y& S- a. [# M
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。
: r4 }1 c% L' m5 |人在德国 社区
6 j! W: e5 M& _“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
' n5 Y/ m6 t* h. H人在德国 社区/ Q$ V8 J  j; U# ]" }) w; U
外国同行说话了，他们说：不理解。人在德国 社区9 X4 }* d. ~9 @1 V6 u8 N" p

% c$ K- e- L" c- n" w* ~+ h人在德国 社区我们问：为什么不理解？rs238848.rs.hosteurope.de8 ?& k; K' {$ R, _9 L
人在德国 社区+ v  \( r1 [( V" H
他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
) R* H! r- \7 h/ l; Z) y人在德国 社区
) A4 g% f/ f" W6 h! U+ W1 ~9 c8 P这个问题，把中国同行都问住了。, B/ z3 ~" I8 e; {. t5 p$ @6 L  ?
人在德国 社区. E; U1 C7 x- w/ j: T2 `
这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。人在德国 社区6 Y% ^+ B3 e% K

! V) K9 p8 L2 E9 z2 m. h( S所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课----学生在看老师表演。
9 g  Y7 b9 x& K2 w
3 U3 f2 ~; X1 L3 w6 J% ^( d9 V人在德国 社区可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
5 V9 ?" e7 Y# G8 [$ F) @) V' B% W2 p7 X
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。2 `" u2 h  w5 Q8 |' b  ~' e
" K4 _$ s3 V' j5 d/ H
可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？人在德国 社区6 Y" U5 k9 V8 J" s/ T8 ]5 @) m
1 t2 t" |9 U* M$ ~
不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？
2 n+ `2 c3 [7 U
. Y/ v' a8 F6 \我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。
0 t1 r, B8 ?- O' D* z
3 t+ N: [, x" h( k/ ?; F; U5 G世纪中国